Humildad

En los días en los que un helado costaba mucho menos que hoy, un niño de diez años entró en un establecimiento y se sentó a la mesa.
La camarera puso un vaso de agua frente a él.

- ¿Cuánto cuesta un helado de chocolate con cookies? -preguntó el chico.
- Cincuenta céntimos -respondió la camarera.

El pequeño sacó unas monedas de su bolsillo y las examinó.

- ¿Cuánto cuesta un helado sin cookies? - volvió a preguntar.

Algunas personas estaban esperando que se desocupara alguna mesa y la camarera se estaba impacientando.

- Treinta y cinco céntimos. -dijo ella bruscamente.

El niño volvió a contar las monedas.

- Quiero el helado solo -dijo el niño.

La camarera le trajo el helado, puso la cuenta en la mesa y se fue.
El muchacho terminó el helado, pagó en la caja y se fue.
Cuando la camarera volvió, empezó a limpiar la mesa y entonces no pudo creer lo que veía.
Allí, puestos ordenadamente junto a la copa vacía, había veinticinco céntimos..., su propina.

Que enseñanza de humildad, qué capacidad para ver al otro, ¿no?

Agenda escolar

• Hojas para construir la agenda escolar

Adivinanzas

• Adivinanzas salud

• Adivinanzas varias

  

Un safari por la sabana

• Dibujo para colorear

• Detección de ideas previas:

-         ¿Sabéis dónde viven los elefantes? ¿Y las jirafas? ¿Qué otros animales pueden vivir con ellos?

-         ¿Habéis visto alguna vez animales salvajes? ¿Dónde los habéis visto?

-         ¿Creéis que podrían vivir libremente en nuestro pueblo o ciudad? ¿Por qué?

-         ¿Cómo os imagináis que es el paisaje en el que viven los animales que habéis nombrado, con grandes bosques o con árboles separados entre sí y zonas de hierbas y matorrales?

-         Los rinocerontes, las cebras y las jirafas, ¿son algunos de los animales que viven en la sabana africana? ¿Pensáis que en esa zona de la Tierra hará más frío o más calor?

• Actividades: 

-         Ver un documental sobre la vida en la sabana africana.

-         Pedir a los alumnos que traigan a clase un animal salvaje de juguete y que se lo muestren al resto de sus compañeros y les cuenten lo que sepan acerca de cómo es este animal en la realidad.

-         Llevar a clase y contar a los alumnos cuentos en los que los protagonistas son animales salvajes.

Los piratas

• Dibujos de los piratas

• Ficha de matemáticas

 ¿Cuántos loros hay?    

• Ficha día 1

 Ficha 1

• Conversación guiada y conceptos iniciales

-          ¿Quiénes son los piratas?

-          ¿Cómo son?

-          ¿Cómo van vestidos los piratas?

-          ¿Qué tienen los piratas en sus manos?

-          ¿Qué llevan sobre el hombro?

-          ¿Conocéis otro tipo de pájaros?

-          ¿Existen en realidad los piratas?

-          ¿Os gustaría ser un pirata? ¿Por qué?

-          ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene la vida de los piratas?

-          ¿Conocéis algún cuento sobre piratas? ¿Cuál? ¿Podrías contarlo?

-          ¿Conocéis algún poema o canción de piratas? ¿Cuál?

Se anotarán en la pizarra las palabras que vayan surgiendo relacionadas con los piratas.

A continuación se dividirá la clase en cuatro grupos y entre los niños de cada grupo responderán a las siguientes preguntas: (las escribirá un niñ@ del grupo)

¿Qué es un pirata?

-          Posible respuesta: Es un hombre que tiene una pata de palo, un parche en el ojo y un pañuelo en la cabeza. Viajan en un barco que tiene una bandera negra con una calavera

¿A qué se dedican?

-          Posible respuesta: Los piratas surcan los mares en busca de tesoros. A veces asaltan otros barcos para robarle sus tesoros.

¿Qué ventajas tiene ser pirata?

-          Posible respuesta: Eres libre. Nadie te ordena. Vives en el mar. Puedes comer pescado siempre que quieras…

¿Qué desventajas tiene ser pirata?

-          Posible respuesta: Está cojo y tuerto. No tienes familia. Todo el mundo piensa que eres malo…

Una vez que se haya terminado la actividad, un portavoz de cada grupo leerá a los demás los puntos de vista que se han puesto en común. (Aquí influirá en gran medida aspectos como las experiencias en cuanto a lecturas previas, su relación con el cine…)

Una vez se haya concluido el primer acercamiento con el mundo de los piratas escucharemos la canción “El Pirata Cojo” de Joaquín Sabina; en esta canción se ofrece una visión del pirata regida por la libertad y la autosuficiencia. No interesa un acercamiento a la letra de la canción sino que los alumnos puedan entender la idea general de la canción.

Asamblea: Recordamos como eran los piratas, qué ropa llevaban… recordamos el barco pirata y las partes de que se compone…

Temas del día: Piratas famosos

Introducimos el tema de los mapas del tesoro y lo desarrollamos.

•   Partes del barco pirata

 

Los indios

• Tipi para colorear

 

Grande - Pequeño

• Cogemos dos manzanas, una pequeña y una grande. Le preguntamos a los niños que si ellos tuvieran mucha hambre ¿qué manzana de las dos se comerían?

Los niños o pueden contestar “esa” “aquella” o bien “la grande”.  Si solo algunos niños son los que contestan la grande, nos callamos, pero si son todos los niños los que contestan que la manzana grande, les preguntamos que porqué no se comerían la otra, para comprobar que también se expresan con la palabra “pequeña”.

Para cuando contesten “esa o aquella” cambiamos ahora las manzanas de posición y lo mas probable es que contesten “esa o aquella” señalando a la manzana grande. Les preguntamos porque se comerían esa y atendemos a la explicación que nos dan, y les diremos a lo que ellos llaman “tal” que se dice grande. Y a lo que llaman “cual” le diremos que se dice pequeña.

Después les enseñamos las tijeras y les preguntamos cual de ellas es más pequeña, después haremos lo mismo con la silla de la profesora y con las de ellos, les preguntaremos porque la profesora se sienta en esa silla y no en las otras, para obligarles que nos digan que esa silla es grande y la otra pequeña.

• Después cogemos un lápiz y un libro y le preguntamos ¿Cuál es grande? Nos responderán que el libro, y sin contestarles ponemos al lado del libro un balón y les volvemos a hacer la misma pregunta. Ahora nos dirán que es el balón.

Cuando ocurre eso le decimos ¿no decíais que el libro era mas grande? Y escuchamos todo lo que nos dicen. Jugamos con los tres objetos hasta intentar que alguien nos diga que el balón es más grande que el libro y que el libro es más grande que el lápiz. No hace falta que los niños digan las expresiones correctamente, pero nos tiene que quedar claro que lo entiende y después de comprobar que ellos lo comprenden enunciaremos nosotros las expresiones correctas.

Estas actividades también se pueden practicar con todos los objetos que encontremos en el aula, siempre consiguiendo que los niños piensen.

• Fichas para la actividad

Ficha 1     Ficha 2     Ficha 3     Ficha 4 

• Materiales para la actividad

Material 

• Conclusiones

Realizar preguntas del tipo: ¿Son grandes vuestras sillas? ¿Y la mía? ¿Es grande mi abrigo? ¿Y el vuestro?... Comparar de forma real dos a dos cada uno de los elementos propuestos.
Prestar ropa nuestra a los niños y comprobar que les queda grande. Después trataremos de ponernos algo de los niños.  Hacerles observar que nos queda pequeño.

Dar ejemplos de animales pequeños (un pajarito, una hormiga, una mariquita...) y de animales grandes (un elefante, un caballo, una vaca...). Después dramatizar que somos un animal pequeño (nos encogemos y hablamos bajito) o un animal grande (nos estiramos y hablamos en voz alta). 

Preparar un pliego grande de papel continuo. Mojar la palma de la mano en témpera de distintos colores y estamparla en el mural. Pedir la colaboración de otros niños y adultos del colegio para que también estampen sus manos. Compararlas después. Pegar un gomet en las más grandes. 

En revistas y cuentos distinguir las manos (pies, juguetes, animales...) grandes de las pequeñas. Repartir cuatro objetos recortados previamente de las revistas. Pedir a los niños que peguen en un folio el objeto más pequeño que hayan encontrado. 

Colocar en una mesa objetos de distintos tamaños. Llamar a los niños para que busquen cuál es el más grande y cuál el más pequeño. Después, realizar comparaciones de dos en dos objetos. Comparar partes de nuestro cuerpo -manos y pies, por ejemplo- con los de otros niños y adultos, si es posible. Para ello, dibujar la silueta de las manos de cada niño en la pizarra. Dibujar también la nuestra. Decir cuál es la más grande y cuál la más pequeña. Proceder de igual forma con las huellas de los pies, realizando su silueta sobre un papel continuo en el suelo.